Piiiiiiiiiior dia!!!!!!!!

Até agora ainda não tinha visto a minha turma como minada de pestes...mas depois da aula da terça última (em especial a do ultimo período) acho q posso dizer q são uns pestes!!! uiaehaeiuhea
Foi terrível!!!!!!! Não sei o que eles tinham nesta última aula...nunca fizeram tanta bagunça como fizeram! Nos outros dias tinha conversa, desatenções, mas não tinha BAGUNÇA. Terça-feira eles não paravam sentados, duas vezes teve gente batendo na porta pra fofocar com aluno meu, eles não estavam nem aí pra nada, só diziam que queriam sair mais cedo.

Ah, me desanimei um monte com este dia. Mas claro que as outras aulas contam mais q estas, pois foram divertidas, com aprendizagem e participação. Uma só não vai tirar o mérito de todas as outras. Mas que saí de lá louca de raiva, eu saí.

Bom, falemos do plano então.
Para lembrá-los, pra variar eu tive que começar a aula do primeiro período com a conclusão da aula anterior. Pedi que a turma tivesse em mãos o texto anterior e me dissessem, novamente, as frases com "Are you...?" e suas respectivas respostas. A partir daí, fui relembrando com eles o verb to be nas três formas: afirmativa, negativa e interrogativa. Eles responderam bem às minhas perguntas e entenderam a explicação. Digo que entenderam porque depois entreguei um exercício para eles fazerem onde haviam pequenas conversas entre "A" e "B", fazendo perguntas com o to be e respondendo-as. Fui controlando a turma para ver se estavam fazendo e pude perceber que fizeram todo o exercicio corretamente, alguns, claro, me pediram ajuda, mas, ao explicar novamente, entenderam e conseguiram seguir com o exercício. Depois, praticaram o diálogo trocando as informações pessoais contidas nele por suas próprias.
Minha primeira aula foi somente isto. O tempo foi tranquilo e, assim que terminaram, o sinal tocou.

Então chegou a aula endiabrada.
Quando eu entrei em aula a turma já começou "Teacher, sabias que podes nos soltar 10 minutos antes??", então eu respondi "é..se vocês se comportarem e eu conseguir dar tudo que planejei p/ nossa aula de hj vocês podem sair mais cedo, mas assim como podem sair mais cedo, podem sair uns minutos depois, caso nao se comportem."
Obviamente eu não consegui terminar minha aula. Mas tenho certeza que desta vez não foi falta de controle do tempo, nem por minha causa. Realmente eles estavam terriveis!!!! Não paravam sentados, não me escutavam, eu tive que alterar mto minha voz (o que fez eu sair rouca e com dor na garganta de lá), disse que eles pareciam crianças da terceira série que não conseguem ficar sentados, sem virar pra frente... tive que chamar a atenção até dos que nunca me deram problemas, por causa da conversa e toda hora eles davam indiretas para que eu fosse embora para eles poderem ir tbm.
Eu planejei voltar nas fotos dos artistas da semana anterior e de suas respectivas frases usando o presente simples. Esta parte rolou tranquila. Pedi que eles me dissessem como eles achavam que eram as vidas destes artistas, o que eles faziam durante o dia, etc. Esta conversa foi pra introduzir as "daily routines" com eles. Em seguida, pedi que formassem trios para fazerem uma entrevista com os colegas. Na folha havia algumas atividades diárias como tomar café da manhã, jogar futebol, etc. Aí começou o tormento. Eles não paravam e não demonstraram nem um pouco de vontade em fazer o que lhes foi proposto. Só reclamavam, diziam que queriam ir pra casa...a maioria dos trios não fez as perguntas oralmente, só iam dizendo "ah, esta atividade eu faço...esta não...", fui passando entre eles, ajudando, pedindo que tentassem perguntar, mas foi complicado, tentei de tudo, mas nada adiantou. Aquele realmente não era o dia!
Minha conclusao eu nao dei. Não teve jeito! Mas tenho certeza que se não fosse a bagunça teria dado tranquilamente pra fazerem a atividade. Eles teriam que colocar em forma de texto suas respostas do questionário e acrescentar outras que não estavam ali, o que valeria uma parte da nota final.
Quando deu o sinal, eu não deixei eles sairem porque não tinha feito a chamada ainda. Então ficaram dizendo "mas só faltou a 'ciclana'... " E eu dizia que eu queria ouvir TODOS respondendo a chamada, pois foi somente por causa deles que eu não havia conseguido fazer durante a aula, e que eles tanto bagunçaram que agora iriam ficar usn minutinhos a mais pra responder a chamada. Vi nos olhos deles a vontade de me matar, mas eu precisava fazer a chamada e isso nao levaria nem dois minutos. Eles tanto encomodaram que mereceram ficar um tantinho a mais. Claro que eu não os deixaria mais que 5 minutos depois do horário, visto que os pais poderiam se preocupar.

Se meu estágio estivesse sendo todo como esta ultima aula, eu já estaria pirada, quem sabe até desistido!!! Vamos ver a proxima aula! :)

Sobrevivi até a metade do estágio!! :)

Agora só restam 6 aulas, 3 semanas até o término.

Sobre as últimas aulas, tirando o fato de quase ter tido um ataque do coração, sabendo que seria observada pelo Rafael, foram legais.

A primeira aula na terça passada foi mais tranquila porque consegui terminar o que havia planejado. A atividade da outra aula que não consegui terminar, fiz no inicio desta. Era uma atividade em que eu distribuia a cada aluno uma foto de um artista. A atividade foi feita em duplas. Com a foto em mãos, os alunos criaram um diálogo onde eram feitas perguntas do tipo: what's his/her name? how old is he/she? How do you spell your first/last/full/middle name?
Os alunos conseguiram fazer a atividade, mas sempre com minha ajuda. Fiquei caminhando o tempo todo entre as duplas porque a atividade fez com que se dispersassem, acho que pelo fato de ter fotos de diversos artistas, eles ficavam comentando "ai que feio...ai que bonito, eu vejo ela na novela"..uma delas era a foto do "Ronaldo (fenomeno)" e quando viram a foto dele passaram o resto da aula dizendo "Ronaldo"...quem assiste Pânico na TV sabe o que estou falando...hihihi

Depois, eu havia planejado colocar em cima da mesa do professor diversas frases sobre os artistas, usando o presente simples. Cada aluno deveria procurar a frase correspondente ao artista de sua foto. Na hora notei que seria uma bagunça total se todos se levantassem e ficassem na volta de uma mesa só. Acho que teria papelsinho rasgado, empurra-empurra, muita conversa...então decidi mudar: deixei eles nas duplas e, como numa atividade de listening, pedi que prestassem atenção em mim, pois eu pediria para algum aluno sortear uma frase do envelope e eu a leria para toda a turma. Aquele que percebesse que aquela frase pertencia ao seu artista deveria levantar a mão e dizer o nome da pessoa da foto. Por exemplo, quando eu lí "He works in Brasilia", um aluno, na mesma hora disse "Lula...é o meu, teacher!".
Todos conseguiram entender as frases e reconhecer a que lhe pertencia. O tempo desta aula fechou direitinho! :)
Ao contrário da outra... :(

Aula 2, na mesma terça-feira.

Esta foi a aula que o Rafael me observou. Entrei em sala e em seguida ele chegou, cumprimentou meus alunos e achou uma classe la no fundo pra ficar e observar. Tentei não olhar para ele a aula toda, pois ficaria mais nervosa ainda.

Perdi alguns minutos entregando à eles as folhas da aula da semana anterior. Muitos haviam faltado naquela aula porque estava um dia chuvoso. Então tive que entregar duas folhas p/ cada um...uns 10, mais ou menos! Depois, fiz a chamada, sempre tentando olhar para cada um deles quando respondiam para gravar o rosto de todos (ainda não sei o nome da turma toda) e, algumas vezes, alguns respondiam em português, então eu ainda parava, dizia que não tinha entendido...eles se tocavam e diziam "present" ou "here". Só nesta função foram quase 10 minutos! Minha introdução de 10 minutos já estava acabando...

Comecei a aula perguntando se eles já haviam passado pela situação de se enganarem de sala de aula, de entrar por engano em alguma. Eles me responderam bem empolgados que há havia acontecido isto várias vezes. Perguntei como se sentiram e depois questionei-os se alguma vez haviam se separado de um/a colega querido/a alguma vez, se o colega havia trocado de turma, de escola...
então entreguei o texto e disse que eles deveriam me responder, após uma primeira leitura, o que aconteceu com a meninas. Era um diálogo em que duas amigas descobrem que não estão na mesma turma da aula de inglês. Cada uma havia ficado em uma sala diferente.

Alguns alunos disseram que não entendiam nada e eu tentei ajudar dizendo que alguma coisa eles entendiam...eles foram lendo e vendo que realmente sabiam muitas palavras dali.
Depois eu passei 4 questões no quadro. Só não imaginava que iriam demorar taaaaaanto para copiar!!!! Realmente foi muito demorado. Isto que eu fiquei o tempo todo caminhando na sala, olhando caderno por caderno dizendo que estavam demorando muito, que era pra apurar, alguns nem haviam começado a cópia e eu pedia "vamos lá, Fulano, tu nem começaste a copiar e alguns até já terminaram!"
Resumindo, isto era pra intrudução da aula e levou quase os 40 minutos inteiros!
Chamei alguns alunos para responderem no quadro para correção e depois passei para a gramática. Pedi que retirassem do texto duas perguntas com "Are you..." e depois que me dessem as respostas. Quando eles me responderam estas perguntas, o sinal tocou.

Não consegui terminar o desenvolvimento da aula.
Acredito que tenha que diminuir as atividades por aula. Acho, também, que toda a função de entregar folhas e fazer a chamada tomaram um bom tempo no inicio da aula, além da demora da turma em copiar as questões. Na hora que comecei mesmo a aula, quando fiz as perguntas sobre a troca de escola e o engano ao entrar em uma sala, acreditava que poucos alunos falariam e que poucos teriam passado por esta situação. Surpreendi-me ao ver muitos alunos me contando suas sitações e não consegui (e acho q nao seria prudente) interrompe-los.

Tenho que melhorar no tempo...
=/

bom fim de semana, gente!

Segundo dia...

Hoje vou ser mais rápida para colocar meu relato sobre minhas últimas aulas aqui no blog.

Gostei bastante da aula de hoje porque trabalhei com listening e vi a empolgação da turma com esta atividade!

O lado ruim é que, DE NOVO, não consegui dar todas as atividades planejadas. Planejei coisas em excesso...está é a conclusão a que cheguei.

Hoje quando cheguei à escola vi que seria um dia atípico devido à chuva. Provavelmente eu teria poucos alunos em aula, professores faltariam...essas coisas. Bom, eu não me enganei.

A primeira coisa que a vice-diretora fez ao me ver foi ver se eu poderia "subir" período. Minha segunda aula que é no último período passaria a ser a penúltima. E assim foi. Além de ter 18 alunos em aula e não os 30.

No primeiro período eu teria que propor o que não consegui finalizar no ultimo dia. Eles deveriam criar um diálogo oral com os "greetings" através de situações que seriam distruibuidas aos trios. Foi tudo bem tranquilo nesta atividade, mas não pude descuidar um minuto p/ não virar bagunça, já que estavam em trios e com colegas de sua afinidade. Fiquei andando entre eles e tirando dúvidas, ajudando, dando dicas.

Um grupo até apresentou (SOMENTE PARA MIM) o diálogo criado. Vários alunos perguntaram "nós vamos apresentar lá na frente?" e como eu ví q esta ideia não os agradava em nada, disse "só se vocês quiserem...". Meu objetivo não era que apresentassem na frente de todos mesmo, mas planejei que se eu notasse um interesse em apresentar "la na frente" eu abriria um espaço para quem assim desejasse.

Eles conseguiram fazer a atividade, mas com a ajuda do lápis e papel. Disse q era pra organizar tudo oralmente, mas quando notei eles já estavam escrevendo. Deixei porque vi que, antes de escrever, eles estavam discutindo, pensando e conversando sobre como seria o diálogo, quais frases usar e etc.

Pude ouvir e ver todos os diálogos e percebi que a atividade fluiu como eu desejava. Mas notei também que se não tivessem anotado algumas coisas, não teriam conseguido fazer a atividade.

Fim do primeiro período.

2ª aula: penúltimo período, pós recreio (após esta aula os alunos iriam embora mais cedo).

Quando entrei em aula um aluno me surpreendeu dizendo "ai, teacher por que a Sr. não vai pra casa??" e eu respondi "porque NÓS temos aula...mas aguentem só mais 40 minutinhos.." e dei um sorriso. Lógico, eles queriam mais era ir p/ casa logo...

De novo, a mesma história...muito parecida com a volta da Ed. Física. Termina o recreio e após o sinal é que eles vão tomar água, ir ao banheiro...tive que ficar no corredor pedindo p/ que apurassem. Quando todos retornaram eu disse que eles deveriam cuidar o tempo do recreio e uns minutinhos antes de acabar já ir ao banheiro e tomar água.

Nesta aula planejei fazer um listening com coisas que vimos nas outras duas aulas, como os greetings. Primeiro dei uma gravura com 3 pessoas, sendo que duas estavam apertando as mãos, então questionei se essas duas pessoas já se conheciam ou não, quem elas eram, quem era a terceira pessoa.

Coloquei o listening onde duas pessoas se apresentavam. Na primeira escuta os alunos já acertaram que os personagens se conheciam.

Explorei um pouco mais pra ver o que mais eles haviam entendido e notei que entenderam bastante coisa ( o que eu não esperava). Escrevi algumas perguntas sobre o diálogo no quadro, eles responderam tranquilamente e depois coloquei novamente pra eles escutarem e conferirem a resposta. Durante o diálogo um dos personagens soletra o sobrenome de uma mulher. Puxei o gancho para o alfabeto, que eles haviam pedido na primeira aula para que eu revisasse com eles . Coloquei as letras no quadro, lia letra por letra e eles repetiam, depois eles me disseram o alfabeto inteiro sozinhos, claro, com algumas confusões, como nas letras G e F e A,I.

Neste parte eu gastei um pouquinho mais do tempo previsto para que ficassem com o alfabeto bem decorado.

Uma aluna me perguntou "não tem a conversa escrita?". Como eu havia planejado, eu levei o texto por escrito e entreguei à eles após terem feito a atividade de listening para que acompanhassem o diálogo tanto lendo, quanto ouvindo. Eles gostaram bastante, pois havia palavras que eles não conheciam ainda, como a exclamação "WOW" ou "COOL!", entre outras.

Meu fechamento não foi concluído. Devo fazer menos atividades p/ próxima aula :/

:)

Até o proximo relato.

Kisses!

Primeiras aulas

Olá colegas e professor!

A aula de sexta-feira me ajudou a parar e refletir sobre minha primeira prática de estágio. Ainda não tinha pensado nela como eu pensei durante a disciplina da última sexta. Semana passada foi muito corrida para mim, terminei um plano e já sai pensando no proximo...fora as atividades de outras disciplinas e meu trabalho durante todas as manhãs. "Coisas" que me deixaram sem tempo pra tal reflexão e para vir postar aqui como foi minha 1st class.

Eu estava bem ansiosa no fim de semana antes da última terça-feira. Fui viajar e confesso ter pensado o tempo todo "tá chegando o dia...será que vai ser tranquilo?Como a turma será?", muitas perguntas ficavam "martelando" na minha cabeça. Quando eu cheguei na escola, terça-feira, às 7h30 da manhã o nervosismo e ansiedade foram diminuindo pois a "hora" estava chegando. No dia antes, segunda, eu e a Débora já havíamos ido até a sala conhecer a turma e nos apresentar. Uma aluna até disse "Aaaah, que bom!!" (sobre o fato de, finalmente, eles voltarem c/ as aulas de ingles) e isso nos deixou mais esperançosas...
Voltando ao dia da aula, que foi no primeiro período, das 7h40 às 8h20, me senti bem tranquila ao entrar em sala. Os alunos rapidamente sentaram em seus lugares e foram se acalmando. Entrei e disse o famoso "good morning" para a turma e fui dizendo meu nome, tudo em inglês.
Expliquei que eu estava substituindo a professora Lorena e após umas 12 aulas a minha colega Débora iria seguir o trabalho com eles.
Comecei então a questionar se eles gostavam de inglês, ou melhor, fiz a pergunta diretamente: quem gosta de ingles? Um aluno, muito tímido, levantou a mão, e foi o único. Peguntei à ele por quê ele disse que gostava, ele respondeu "Ah professora, porque eu gosto!Não sei..." Mudei a pergunta e disse "então por que nao gostam?". Várias respostas surgiram: porque é difícil...não entendo nada que a professora fala; as aulas são chatas,com a professora só escrevendo no quadro... Esta última nos mostra o quanto os alunos estão ansiosos por aulas mais dinâmicas e mais centradas neles próprios.

O primeiro período seguiu tranquilo. Consegui fazer o que tinha planejado, mesmo que a introdução tenha passado um pouquinho do tempo que eu havia pensado, exatamente porque senti necessidade de ouvir os alunos, que eles se soltassem um pouco e falassem sobre as aulas, do que gostavam...enfim! Também perguntei onde eles "enxergavam" inglês fora de sala. A princípio eles não falaram nada, então questionei "quem costuma jogar video-game, os jogos, em sua grande maioria são em que língua? E na tevê, quais programas têm nomes em inglês? Vocês gostam de fazer lanches? O famoso hamburger, 'X'-burger, de onde vieram esse nomes?Quem tem e-mail?Vocês sabem o que isto significa?", entre outras coisas. Neste momento eles se soltaram mais e tive que pedir que levantassem a mão aqueles que quisessem falar, pois eu acabava não entendendo nada com todos falando ao mesmo tempo.

Na saída desta aula até beijos de alunas eu ganhei. :) Isso é bem gratificante...

Já a segunda aula, que ocorreu no último período, das 11h10 às 11h50, após Ed. Física, foi mais agitada. Claro, é compreensivel, a turma estava voltando de práticas esportivas, suados, loucos por água, e pareciam ainda não ter gasto energia suficiente! Acredito que estes fatores tenham deixado os alunos bem mais falantes que na primeira aula.

Neste período eu planejei fazer um enorme círculo com a turma, de modo que eu ficasse sentada entre dois alunos e pudesse observar a todos. Pedi que me ajudassem na organização do círculo, mas este ficou muito apertado para 27 alunos. Eles ficaram quase no colo um do outro! Mas como já havia perdido tempo em
"bagunçar" a sala de aula, deixei que ficassem assim, e eles pareceram gostar. Dois alunos eu tive que separar e sentei do lado de um que adora chamar a atenção, o Matheus. Na atividade eles deveriam dizer "My name is..." e dizer o nome de algum colega utilizando a frase "Her/his name is ...". Não consegui fazer desta maneira. Surgiram muitas risadas, muito barulho, eles ficavam com vergonha de escolher um colega e apresentá-lo, alguns não lembravam os nomes de todos os colegas...foi meio desastroso. Então percebi que algo deveria ser mudado rapidamente. Levantei da cadeira e comecei a caminhar dentro do círculo. Apontei para um aluno e perguntei "What's your name?" , ele me disse o nome e escolhi um outro, apontei e disse "Fulano, what's her name?" e ele me respondeu. Fui fazendo isto com toda a turma. Desta maneira fluiu tudo muito bem e pude controla-los, visto que comigo sentada, os que estavam bem do outro lado do círculo não prestavam atenção na atividade. Certa hora, um outro aluno repondeu o nome por um colega, então eu perguntei "Tu te chamas 'fulano'?Não?Então por que não deixa teu colega responder?" Ele ficou quieto e não respondeu pelos outros até o fim da atividade.

Foi uma solução muito proveitosa. Não pretendo fazer este grande círculo novamente por um único motivo: desconforto. Os alunos ficavam muito próximos uns dos outros, mal podiam se mexer. Acredito que não se sentiram muito confortaveis assim, embora tenham gostado da ideia de sair das fileiras tradicionais.

Como gastei muito tempo nesta atividade, não consegui concluir a aula. Meu fechamento ficou para a próxima terça.

Resumindo, eu gostei bastante da turma. Achei ela bem interessada e, mais que isso, curiosa, apesar de ter muita conversa e de dois meninos gostarem de chamar a atençao. :)

No término da aula, após já ter dado o sinal, alguns alunos vieram me pedir traduções de nomes de jogos, dizer que iriam me adicionar no orkut, me dar beijo...foi bem legal!!!

Que venha a próxima!

Beijos à todos.